广东教师招聘：高中心理健康《我的生命线》说课稿

http://guangdong.hteacher.net 2024-07-11 16:00 广东教师招聘 [您的教师考试网]

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尊敬的各位评委老师，大家好!我是报考高中心理健康教育的X号考生，今天我抽到的说课题目是《我的生命线》，我将从说教材、说学情、说教学目标和重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这六个部分来展开我的说课。

一、说教材

《我的生命线》选自《认识自我》这一专题。本节课旨在培养学生正确的自我观念，帮助他们逐渐增强对自己积极的认识与评价，从而有利于自我意识的发展、自信情绪的体验、健康心理的形成，做个最好的自己。

二、说学情

根据著名心理学家埃里克森提出的自我同一性的概念，青春期的学生正处于自我同一性混乱的时期，由于生理变化带来激烈的心理震荡，当他们把目光从外部世界转向内部世界以后，发现自己已不是原先的“我”，自己理想中的我和现实中的我也存在一定的差异，自我概念就开始变化。这种变化会成为个体成长的内在动力，具有积极意义。正确地、较为全面地认识自我，有助于学生形成积极健康的自我概念，同时接纳现阶段的自己，避免出现过度自卑和自负的心理，进而改变自我，完善自我。

三、说教学目标和重难点

根据心理健康教育的特点，在新课改理念的指导下，制定如下三维教学目标：

认知目标：通过课前视频引发思考“我是谁”，生从何来，朝向何去，深刻地反省和认识自我;通过生命线的活动，认识到今天的自己怎样一步步受到成长经历的影响由过去的自己发展而来。

情感目标：通过“超级进化论”的活动和“我的生命线”的回顾体验成长的不易与喜悦，更加珍惜生命。

行为目标：引导学生思考成长过程中的哪些因素促成了现在的自己，更加理解自我，进而接纳部分自我。

根据本节课所确立的教学目标及学生的身心发展特点，我将本节课的教学重点及教学难点确定为：

教学重点：学生认识到今天的自己怎样一步步受到成长经历的影响由过去的自己发展而来。

教学难点：学习思考成长过程中的哪些因素促成了现在的自己，更加理解自我，进而接纳部分自我。

四、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用了视频观赏法、认知法、操作法、小组讨论法、角色扮演法等教法。

教学相长，学生是学习的主体。教师应结合学生的心理健康发展特点，有针对性地引导他们自我提升。因此，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、总结反思等。

五、说教学过程

基于以上的分析，我设计了如下的教学过程：

1.暖身阶段

本环节我将采用视频导入法。上课伊始，我会播放《武林外传》中探讨“我是谁”的视频片段。视频中，吕秀才提出了一系列有意义的问题：我是谁?除了名字这个标签外我还是谁?我生从何来，朝向何去?通过观看视频，引发学生开始思考“我是谁”这一终极问题。引出本节课的主题“我的生命线”。

2.主题活动阶段

在主题活动阶段，我设计了2个主题活动，第一个活动是“超级进化论”，第二个活动是“我的生命线”。

第一个主题活动—“超级进化论”，学生通过一个小活动，来体验物种进化的过程。要求：学生分别扮演蛋、鸡、原始人、咸蛋超人。每位学生以猜拳竞争的方式，从蛋开始，蛋进化成鸡，鸡进化成原始人，原始人进化成咸蛋超人。活动完成，组织学生思考并讨论三个问题：(1)同学们都经过了几次猜拳才变成咸蛋超人的?(2)在这个过程中你有哪些进化的技巧和经验?(3)你在遇到进化挫折时感觉如何?后来又做了些什么?通过活动和交流，学生能够明白在进化的过程中，经过猜拳的挑战，慢慢地进化成咸蛋超人。进而思考自己也是经历了无数挑战才成为现在的自己，顺势引出下一个主题活动“我的生命线”。

第二个主题活动—“我的生命线”，在舒缓的背景音乐中，请学生静下心来回忆自己的成长经历，同时拿出纸和笔，在纸上和我一起画“我的生命线”，生命线有起点和终点，有愉快或不愉快的历程。最终绘制出属于自己的“心灵地图”。接着，组织学生交流讨论四个问题：(1)过去的生命曲线，和此时此刻的你有什么关系吗?(2)生命是一个连续的过程，你希望接下来的生命曲线是什么走向?(3)过去和现在的生命对于未来有什么影响?(4)生命曲线给你什么启示?通过活动和讨论，学生能够理解和认识今天的自己。进而体现这节课的主题，生命是一个连续的过程，此刻的我正是由过去的一个又一个瞬间构成，人生的每一阶段都有不同的阅历和收获，成就了独特的自我。

3.结束阶段

在这个环节我将引导学生发表自己的感悟，并进行交流和总结。每朵花都有自己的色彩，每个人都有自己的精彩。我们过去点点滴滴的阅历和经历，认识世界的方式和角度，以及对自己的认识和思考发展成为今天的自己。